評鑑項目

學校自評分數

學校實施概述

一、閱讀推動之理念、目標及組織架構

（10分）

9

                                                    愛閱新視界 豐盈生命花園

    生活裡沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裡沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。-莎士比亞

    閱讀，帶來生命的改變，超越眼前的挫折偏狹，通往自己未來的夢想；閱讀，如同乘著想像的翅膀，拓展生命的視界，讓大成孩子愛閱喜悅，享受閱讀的幸福，啟動生命的壯遊從閱讀開始。

【閱讀推動理念】

        一.  閱讀是改變生命的力量，培養孩子獨立思考，解決問題。

       二.  閱讀是陪伴成長的利器，紓解心靈苦悶，培養孩子珍視自己、尊重他人、享受人生。

       三.  閱讀是探索世界的窗口，創發孩子美好生活的想像。

【閱讀推動目標】

一.  閱讀與生命，讓閱讀成為陪伴孩子一輩子的生命禮物。

二.  閱讀與生活，讓閱讀成為孩子生活的一部分。

三.  閱讀與智慧，透過閱讀計畫，掌握開啟智慧的鑰匙。

【閱讀推動組織】

一. 行政團隊

1.校長：林取德

              統籌督導校園閱讀工作之推動。

2.教務主任：卓惠美

       一、擬定閱讀計劃、分配工作執掌及各項推動閱讀工作事宜。

二、成立兒童閱讀推動工作小組。

       三、定期召開本校推動小組會議。

3.學務主任：夏培倫、輔導主任：郭冠麟、總務主任：簡文忠

一、輔導本校同仁確實執行本計畫。

二、發掘執行問題，提供解決策略。

       三、配合擬定計劃，軟硬體支援協助。

4.教學組長：莊文雄、資訊組長：林勤發、圖書股：游柔恩、簡文忠

一、辦理本校兒童閱讀分享表揚。

二、辦理班級行動書箱、共讀書箱等活動。

三、整理圖書室及圖書借閱相關事宜。

四、規劃本校網頁空間供兒童閱讀宣導網站使用。

五、提供網站管理帳號及密碼，以便工作小組更新管理網站。

六、提供本校同仁網站管理、網頁製作、教育進修及諮詢服務。

       七、辦理18˚C巧克力閱讀護照活動。

5.學年主任：陳怡君、張秋枝、許珍妮、陳慧君、吳昱芷、施蒨瑜

一、擬定閱讀能力指標及具體評量項目。

二、共同研討如何推動閱讀活動，推展校園共讀與親子共讀。

       三、執行並推動本校兒童閱讀計畫項目。

6.會長：李國代

       一、協助擬定本校推動兒童閱讀計畫。

二、協助設計兒童閱讀計畫及推動。

       三、協助擬定舉辦相關兒童閱讀活動比賽計畫。

二. 教師團隊

1.語文領域召集人：協助教師專書計畫推廣。

2.各班班級導師：洪雅文等13位導師，推動分享師生共讀計畫。

3.成立教師閱讀社群：以研究閱讀活動推動策略，及規劃精進工作坊。

三. 義工媽媽

1.義工媽媽：協助圖書館圖書借閱、流通及推動社區募書活動。

2.積極成立親子共讀坊，落實親子閱讀。

四. 全校學生

1.成立「班級書箱」，積極推動深耕閱讀班級共讀活動。

二、利用資源整合，營造閱讀環境的成效

（30分）

28

構築校園優質的閱讀環境

觸發孩子閱讀的所見、所感、所思、所信

【愛閱成寶-閱讀大觀園】

1.雅致舒適的圖書室：規劃低年級及中高年級2間圖書室，共1萬多冊藏書量，木地板、布沙發、標本和玩具，寧靜舒適的空間，是孩子心靈成長的殿堂。

2.愛閱在轉角，閱讀無所不在:教室內讀書角.學習環境佈置，穿堂迴廊讀書角，讓閱讀的觸角深入教室、布滿校園角落，孩子隨手可得一本書，在窗邊、在榕樹下、在操場或穿堂，都是學習的教室。

3.貓頭鷹愛閱展演台:貓頭鷹寓意愛閱博士，辦理讀者劇場、漂書站二手書交換、語文展演…等愛閱活動。

4.具便利、e化功能的圖書室：結合資訊科技，落實圖書編目及管理電子化，並連結閱讀好站，指導孩子善用網路資源，讓學習無遠佛屆。

5.展現團隊專業與能量，有效提升閱讀成效：透過與中教大合作的地方教育發展作文工作坊計畫，教師團隊進行為期1年的討論與實作，內容包括閱讀導讀單、學習單的設計及校本作文教材。

6.引進社區及社會資源，建構學生閱讀網絡：

（1）  硬體設備、計畫申請部分：

• 設置並充實班級共讀書箱、行動書箱，配合學校本位課程，學生在小學六年內系列閱讀規劃。

• 縣府重視閱讀教學，積極補助本校購書經費，包括教師參考書籍、英語教學及圖書設備、英語大書等。

• 申請客語生活學校計畫、新住民樂學計畫編列圖書採購經費，增加多族群文本閱讀，提供教學上給予更多元的文化面貌。

• 結合埔里鎮立圖書館圖書運用：鼓勵教師借閱讀書箱；學年群規劃校外教學活動讀時，帶領孩子參觀埔里鎮立圖書館，學會使用圖書館各項設備，喜歡去圖書館，喜歡閱讀。

• 家長會提供經費訂閱國語日報，提升學童媒體讀報能力。

• 閱讀起步走－送給小學新鮮人一生最好的禮物～教育部國民小學一年級新生閱讀推廣計畫

• 申請18∘C巧克力企業推廣閱讀護照，鼓勵多閱讀提升孩子閱讀興趣。

（2）  人員及活動部分：

• 透過班級故事媽媽的協助，利用晨光時間到班級說故事及閱讀輔導，凝聚家長對學校的向心力，讓親子間的情感更緊密，並拓展孩子閱讀學習的面向。

• 鼓勵學生參加公私立機構舉辦的閱讀寫作活動。

召募義工，協助圖書修繕維護，協助孩子借還書、整理圖書、編書目與圖書上架。

三、閱讀教學的實施與困境突破

（25分）

23

食物供給身體營養；閱讀滋養生命靈糧

有效閱讀教學策略引領孩子進入閱讀殿堂豐盈心靈

【愛閱萬花筒-閱讀教學的實施】

1.    成立閱讀計畫推動小組:訂定校內推廣閱讀活動計畫，落實閱讀教學的推動、檢討與改進。

2.    多元創意兒童閱讀教學：閱讀環境、閱讀生活、閱讀生命

•  配合學校本位課程，各學年利用彈性課程規劃閱讀共讀，進行三~四節課教學，讓學生逐步踏入閱讀的殿堂。

• 主題融入式教學：結合各領域及重大議題，使用班級書箱進行班級共讀。

• 規劃各年級閱讀特色課程：鼓勵班級利用每週二、四晨光時間，進行閱讀指導與分享，或配合「多元學習護照」及相關補充教材進行經典(唐詩、論語)背誦或語文教學。

• 讀報與投稿：訂閱國語日報，作為班級補充教材；閱讀結合作文，並鼓勵老師將優秀作品投稿，獲刊登之作品也揭示穿堂櫥窗中，以收見賢思齊之效。

• 深耕作文教學：配合語文社群規劃<教師作坊工作坊>的內容，進行實務教學，每學期作文篇數四~六篇，並進行學生作文的檢討、回饋，教務處並於期末定期檢閱。

• 多族群多語言閱讀:引進原民語、閩南語、客語及新住民語教師協助教學、推動<母語日>，提供多語言學習，增進孩子欣賞閱讀多族群的語言之美。

3.    多元創意閱讀推廣活動：

• 多元學習護照：教師團隊共同編創的學習護照，內容包括經典背誦、閱讀紀錄等。配合護照並進行檢核工作，實施閱讀獎勵制度，強化孩子閱讀動機，使閱讀成為生活的一部份。

• 川堂開架圖書開放外借：配合輔導室榮譽卡制度，學生每借閱四本即可請級任導師蓋一個優點；期中、期末頒獎表揚借閱率高之班級及學生。

• 閱讀摘要：透過班級閱讀課的實施，指導孩子從書中找出重點、優美佳句、疑問，培養孩子獨立思考、批判及語文欣賞的能力。

• 愛閱雲端-建置並充實班網內容，讓學生透過平板進行行動學習，便利的資訊平台，將好書、優良文章或閱讀心得刊登網站上，流通閱讀成果與風氣。

• 辦理閱讀教學成果發表與分享：配合宣導議題進行徵文、說故事、多語文競賽活動、繪本小書展覽。

• 世界書香日規畫系列創意閱讀活動：主題書展、愛閱朗讀、手工書展覽、漂書站好書交換、十分好閱百人共讀等等。

• 閱讀老人的生命故事-祖孫共讀活動:孩子進入社區與社區老人進行共讀活動，透過平板訪談社區老人，紀錄老人的生命故事。 

【閱讀教學的困境與解決策略】

（一）家長閱讀參與不甚熱絡：家長平日忙於生計，較沒有心力兼顧並指導孩子學習，可供孩子閱讀的課外書籍也很少。

（二）學生受到資訊化的影響，減弱孩子對文本的閱讀興趣。

（三）圖書量及閱讀人力支援不足：圖書室藏書量仍需充實，再加上平時無專人協助圖書建檔及推動等繁瑣業務，老師工作負荷量倍增。閱讀推動大多只能靠老師們的熱誠來推動。

【解決策略】

1.結合各項會議或活動進行宣導：利用大成小事、班親會、家長會、家庭訪問、藝文晚會、學校網頁等管道與家長溝通及宣導，並於親職教育時間鼓勵親子共讀。

2.提升家長閱讀習慣與教養能力：辦理故事媽媽培訓、親師讀書會、親職教育講座等活動，提升家長語言、閱讀能力及電腦使用的能力，並能在家中指導孩子閱讀和運用網路資源。

3.善用鎮圖、暨大社團等社區資源，都是協助孩子閱讀的幫手。

4 .義工及公益服務：故事媽媽或暨大公益服務也是閱讀教育推動的一大助力

5 .善用資訊科技和網路資源：不僅可以引發孩子閱讀的興趣也可以縮短城鄉差距。

四、學生閱讀績效與影響

（25分）

23

閱讀像小小引子讓學習迸出火花

翻轉孩子的生命

【閱動閱有趣-學校推動閱讀特色】

1.十分好閱，推動晨光閱讀：制定晨光時間運用計畫,經過班級導師精心設計，推動10分鐘晨間閱讀時間與班級特色時間。透過晨光時間的沉澱心靈,使所有孩子以最快的速度進入學習狀態,開啟孩子在學校的學習之門.

2.微閱讀，閱讀無所不在：讓閱讀隨時隨地落實與展現，定期辦理閱讀特展，透過主題式閱讀，引導孩子系統性閱讀方法。

3.讀者劇場辦理口語表達展演:給予孩子上台展演的舞台，演說、朗讀、說故事、閱讀心得分享，讓孩子欣賞語言之美。

4.小小作家深耕閱讀：彈性課程一部分規劃為深耕閱讀教學，每學期至少三本書在課堂上進行深入研討；校內也有許多「班級共讀書箱」、「班級行動書箱」提供老師進行全班共讀及閱讀指導；此外學校圖書室分低中、高年級各一間，館藏數量持續充實中，可供學生借閱。

5.幸福閱讀快遞新書，小一新生閱讀起步走:辦理小一親子活動，藉由大手牽小手的親子共讀，開啟孩子愛閱之門，讓孩子都是愛閱寶貝。

6.世界書香日規畫閱讀週系列活動：主題書展、愛閱朗讀、手工書展覽、漂書站好書交換、十分好閱百人共讀及與作家有約等等。

7.閱上雲端閱讀新視界-藉由平板進行行動學習，擴大學習視野，並讓孩子學習解決問題達到自我學習的目的。

【學生閱讀績效】

學  校：

◎執行105年度教育優先區計畫，榮獲第二類甲等成績。

◎參加教育部105年國民中小學行動學習優良學校選拔活動榮獲「優良學校-優等」

◎參加「教育部105年資訊科技融入教學創新應用團隊選拔活動」榮獲優勝團隊

◎參加南投縣小學籃球聯賽，榮獲小男第二名。

◎參加106年度全民盃田徑賽榮獲小男總錦標 第二名。

◎參加106年語文競賽分區初賽國語團體總成績第三名、閩南語團體總成績第二名。

◎105年全縣國語文競賽成績

1.六乙 鄧筠蓁 閩南語朗讀第三名

2.四乙 熊家德 閩南語字音字形優勝

3.五甲 賴怡安 客語朗讀優勝

4.五乙 王少甫 客語字音字形優勝

5.六丙 林彥萱 國語字音字形優勝

6.六乙 許嘉芳 國語朗讀優勝

7.五甲 徐士恩 國語朗讀優勝

◎第四屆全國菁英盃英文公開邀請賽

五乙 王少甫 榮獲第四屆全國菁英盃英文公開邀請賽五年級組第二名

◎105年全縣本土語言口說藝術競賽

六甲 蔡蕙嬪、六乙 鄧筠蓁、六丙 許菀紟 榮獲105年全縣本土語言口說藝術競賽團

◎南投縣106年兒童文學創作專輯

1.五甲 郭芷佳 短篇故事繪本「樹上的小精靈」入選

2.四乙 葉昀 詩歌「等」入選

◎南投縣106年語文競賽分區初賽

教師組：吳昱芷老師 榮獲國語朗讀第三名

國語文組：

1.五甲 郭芷佳 演說第三名

2.五乙 劉子綾 朗讀優 勝

3.五甲 徐士恩 寫字第三名

4.四甲 滿玉潔 字音字形第三名

閩南語組：

1.四乙 陳彥臻 朗讀第一名

2.四乙 熊家德 字音字形第二名

客家語組：

1.五甲 賴怡安 朗讀第二名

2.五乙 王少甫 字音字形第三名

原民語組：

1.四甲 劉之怡 泰雅萬大語朗讀第二名

2.四甲 林允歆 賽德克德路固語朗讀優勝

◎105學年度苗投區國語文競賽

1.四甲 劉之怡 榮獲四年級組特優獎

2.四甲 滿玉潔 榮獲四年級組優勝獎

五、教師精進

（10分）

8

書中的寶藏讓孩子享用不盡

培養孩子對書的感覺，身為孩子眼中的「大人」是重要的推手

【閱讀推手-教師專業能力成長】

• 專業對話&教學觀摩：教師團隊每月一~二次的專業對話，進行教學主題（作文教學、閱讀教學等）的分享與討論，或經驗傳承或共同規劃學年特色課程；並透過教學觀摩提升語文教學的技巧與能力。

• 精進教師課堂教學能力：邀請專業講師進行6次的作文閱讀指導，落實學實務以提升老師在閱讀及作文指導能力。

• 申請輔導團到校指導語文教學的課程實踐，兼具理論與實務的研習，真正提升孩子的語文能力。

鼓勵教師參加相關的研習，希望學生樂於學習，老師也愛好學習；參加研習之後的回饋與分享，也是重要的團隊學習。

總計

91